俄国的一位哲人说过：诗人的创造、哲学家的辨证和冒险家的技艺，是构成一个伟大科学家的材料。前面提及的那些科学大师们的故事也说明这一点，他们不只是伟大的科学家，也是深刻的思想家和开风气之先的一代宗师。
回头看看，中国大学培养的科技人才，如果按照学校的教学标准，可以说诗人的创造和想象力、哲学家的洞察力和冒险家的技艺似乎都不具备，而这些不是靠数学、物理或者工程方面的训练就能培养出来的，因此个体创新能力不足也就不足为怪了。
克服这种缺陷的良方是依靠组织的力量和各种专业人员的通力合作，管理大师德鲁克曾说：组织的目的是使平凡的人做出不平凡的事来。以往的实践也证明了这一点：无论以前的两弹一勋、人工胰岛素合成，还是最近的神州X号，都是国内科技人员团结合作的结果。
大学承担着为国家培养尖端人才的重任，而过去的30年，中国大学在这方面的贡献确实差强人意，而时下许多大学还在贪大求全，企图面面俱到，没有自己的个性，似乎忘记了自己的使命和办学宗旨，或者干脆没有办学宗旨，这些都是缺乏战略的表现。
对于中小学而言，在高考这个“QC标准”没有改变之前，要对学生进行个性化教育是难乎其难，因为学生和家长的首要的期望是考上好大学，所以如果要对中小学生进行个性化教育，主要也是依靠家长。
这样的结果，打麻将的人最喜欢：清一色。但在信息时代，用户的需求个性化，即使在工厂，原来的刚性生产线也改成了柔性生产线，按用户的需求定制。
但大学生没有了升学的压力，因此不能再实行那种工厂似的标准化教育模式了，文科和理工科之间如同隔了一道高墙，虽鸡犬相闻，但老死不相往来。应该鼓励学生选择自己感兴趣的科目，跨越各学科、各学院的界限，尤其要加强理工科学生的人文方面的教育。
爱因斯坦曾说：想象力重于知识，此言不虚。没有想象力，莱特兄弟的飞机不可能上天。1903年，当莱特兄弟开着他们自制的木质飞机试飞成功时，美国媒体拒绝刊登这一消息，由于一些“科学家”的认为：“不可能制造出一部比空气重能够飞行的机器！”
居里夫人曾经出了一道题考自己的孩子：什么是你见过的最大的影子？象这样的问题，即使数学、物理、逻辑学得最好，如果缺少想象力，也不可能解答去来。但培养想象力需要靠文学和艺术这些东西，认真读读李白的诗歌就会有感觉：
如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天；或者：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
另外，金庸的小说也很有想象力，如恶人谷，情花谷，东邪西毒等，金庸的小说虽然畅销，可惜大部分读者并没有培养出自己的想象力。
所以我个人认为，无论是哪个专业领域，要培养大师级的领军人物，至少在博士阶段都应该加上西方哲学史、中国哲学史、中国古典文学和中国现代文学这些科目，按照黑格尔的观点：研究哲学史就是研究哲学本身。
